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  • Résumé de l'atelier

    • Résumé de l'atelier en quelques lignes

      La prise en compte des besoins des étudiants autistes à l’université est très récente. C’est pour faire avancer cette cause que le Programme national Aspie-Friendly (devenu Atypie-Friendly en 2023) a été lancé en 2018. Il vise à accompagner les étudiants autistes et/ou avec un autre trouble du neuro-développement (Troubles Dys, TDA/H) durant leur parcours universitaire, jusqu’à leur insertion professionnelle. Veiller à l’inclusion des étudiants à besoins spécifiques à l’université peut demander aux enseignants d’adapter certaines de leurs pratiques pédagogiques pour que les spécificités cognitives de ces étudiants ne soient pas un obstacle à leur réussite académique.

      Cette nécessaire amélioration des pratiques pédagogiques concerne notamment les cours proposés sur la plateforme pédagogique Moodle.

      Dans cet atelier, nous nous focaliserons sur la manière de répondre au mieux aux difficultés rencontrées par les étudiants avec TSA lors de la découverte d’un cours Moodle.

      Ces difficultés portent régulièrement sur la fonction de planification et sur le repérage des informations ; les étudiants autistes ont tendance à se focaliser sur des détails, au détriment d’une vue d’ensemble du cours, et ont du mal à hiérarchiser les données par ordre d’importance ; ils ont besoin d’informations structurées, précises et explicites ; enfin, pour se mettre en action, ils ont besoin de connaître les étapes attendues pour un travail donné.

      L’une de leurs difficultés majeures, quand ils sont confrontés à un cours Moodle, est de trouver l’information dont ils ont besoin pour démarrer le cours (éléments organisationnels, objectifs, modalités d’évaluation entre autres) ; puis de repérer et d’exploiter au mieux les contenus de cours et les activités notées et non-notées prévues par l’enseignant.

      Pour l’enseignant, la première étape du travail d’adaptation de son cours Moodle est donc de permettre à l'étudiant de prendre connaissance de ces éléments indispensables, dès la première connexion au cours, sans avoir à consulter un document en ligne.

      Dans le cadre de cet atelier, nous proposerons aux participants de partir d’un de leurs cours Moodle pour reprendre ce cours ensemble, concrètement, en essayant en particulier de comprendre les implications des différents choix de formulation et d’organisation de l’information et de paramétrage des outils courants à différents niveaux : affichage des informations indispensables au démarrage d’un cours, dénomination des titres de sections, utilisation des forums en alternance avec d’autres média de communication, etc.

      Ce travail d’amélioration de la présentation des informations sur Moodle en vaut la peine : au-delà des étudiants autistes, il sera bénéfique pour tous les publics, qu’ils soient ou non en situation de handicap. En effet, tous nos étudiants ont besoin d’un accompagnement explicite et d’une aide à la structuration du travail en autonomie.

    • Intervenant(es)
      Public
      Ingénieur pédagogique  Enseignant
      Niveau
      Niveau

  • SFAD

    • Présentation rapide de l'Unité d'Enseignement (UE)

      • 🎓 Code(s) : HPS1U09D
      • 🏷 Intitulé : Pourquoi faire un cours au Service de la Formation à Distance (SFAD) ?
      • 🏁 Crédits : 2 crédits = 50 h à 60 h de travail étudiant attendu
      • 💯 Modalités d’évaluation : Contrôle Terminal (CT)
      • 🎯 Objectifs pédagogiques :
        • Concevoir un cours adapté à l'enseignement à distance sur la plateforme Moodle
        • Utiliser les outils et les ressources numériques pour enrichir son cours à distance
        • Évaluer les apprentissages des étudiants à distance de manière adaptée et équitable
      • 📝 Nature des évaluations :
        • Devoir sur table le 13 octobre 2024 :
          • Réalisation d'un prototype de cours sur Moodle
          • Présentation d'une ressource numérique et de son intégration dans un cours à distance
          • Réalisation d'une grille d'évaluation dans un cours à distance
      • 📅Calendrier d'enseignement :  du 6 juin au 30 septembre 2024
      • 🛫 Modalités d'enseignement
        • CM : 20h en distanciel
          ⏳ Durée 2 h tous les mardis
        • TD : 40 h en distanciel
          ⏳ Durée 4 h au choix les mardis ou jeudis
      • 📅 Dates des temps de réunion via zoom :
        • mardi 25 juin 2024
        • jeudi 17 juillet 2024
        • jeudi 29 août 2024

      💬 Forums du cours : posez vos questions, répondez aux sollicitations
      🧑‍🏫 Enseignant référent : Emmanuel Curt (✉ email : emmanuel.CURT@univ-amu.fr)
      🧑‍🏫 Équipe pédagogique : Nom Prénom, Nom Prénom

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